为深化体育教学改革创新，推动课堂教学质量提升，2025年度体育科学学院积极推进五类教学模式改革课程建设，共开展示范课、研究性教学课程等各类改革课程7门（详见下表）。课程涵盖篮球、极限飞盘、跆拳道、健身鼓等多个体育项目，课程类型丰富多样，教学模式改革特色鲜明，其中示范课仍占据主导地位。课程负责人中教授3人、讲师4人，均具备扎实的教学功底与丰富的实践经验。学生参与广泛，覆盖公共体育选修、体育师范专业及社会体育等多个层次，充分体现了教学模式改革的辐射力与实效性。各项改革课程在提升学生综合素养、促进个性化发展、推动高质量教学方面成效显著，为学院教学发展注入了新动能。

本年度改革课程突出体现了以下特点：

一、教学模式多元创新。王婧晗老师在《极限飞盘》中采用“示范-分解-完整-纠错”组合教法，配合分组循环练习，有效落实技能目标；鹿兰锋教授在《跆拳道后踢技术》中融入多媒体分析、情境模拟与游戏化练习，实现从“机械模仿”到“理解应用”的转变；孙晓寒老师则在《篮球双手胸前传接球》中贯穿课程思政，将技术学习与意志品质培养有机结合。

二、信息技术深度融合。多门课程充分利用智慧教学平台、慢动作回放、实时录像反馈等手段，增强课堂互动性与学习针对性。丁磊老师在《篮球》课程中通过线上平台实现预习、讨论、反馈一体化，显著提升教学效率。

三、教授示范引领强化。陈新华教授通过《体育课程与教学论》示范课，聚焦模拟上课技能训练，以“学生主讲+教授点评”的方式，精准提升师范生教学设计与课堂实施能力，充分发挥了高层次人才的传帮带作用。

四、课程思政有机渗透。各类课程在教学目标中明确融入思政要素，如培养学生的团队协作、坚持不懈、遵守规则、文化自信等品质，实现体育技能传授与价值引领的统一。

五、评价体系趋向多元。改革课程普遍采用过程性评价与结果性评价相结合的方式，注重学生进步幅度、合作精神与实践能力，部分课程更引入学生自评、互评机制，提升评价的全面性与科学性。

此次五类教学模式改革课程活动的开展，不仅展示了体育科学学院在教学改革方面的扎实探索与丰硕成果，也为全院教师提供了交流互鉴的平台。学院将继续坚持以学生为中心，深化教学创新，强化实践育人，为培养高素质、复合型体育人才持续贡献力量。

（撰稿：马爱民）